Les projets de l'école

Constats et réflexions

L’analyse de la population scolaire de l’école permet de souligner trois de ses caractéristiques :
- une présence accrue d’enfants marocains (16% ; avec l’arrivée du Maroc, d’enfants ne maîtrisant pas la langue française)
- un nombre croissant de familles monoparentales déracinées (souvent de passage pour un an ou deux dans l’école)
- des familles en difficultés financières graves accompagnées de perte de lien social.
Il en découle des situations scolaires délicates pour ces enfants et souvent du retard solaire. 14% de nos élèves ont un an de retard. Bien que la moitié d’entre eux n’est pas effectué toute leur scolarité à la Coustarade (ils viennent d’autres écoles).
La relative pauvreté du langage, la difficulté à « se raconter », à rendre compte d’un évènement ou d’une expérience, pointent la faiblesse majeure de notre population scolaire.

Cette réalité est à prendre en compte. Les conseils des maîtres et conseils de Cycles successifs, nous ont amenés à plusieurs constats :
1) Nous ne pouvons pas ignorer la préoccupation de la préparation de nos élèves à une civilisation de communication en train de se construire ;
2) Nous ne pouvons pas ignorer la multiplicité des «profils» de nos élèves auxquels il convient d'apporter des réponses pédagogiques et didactiques différenciées ;
3) Nous ne pouvons pas non plus ne pas tenir compte du projet précédent.

Travailler la communication (langage oral et écrit) comme objectif et moyen pour s’informer et informer, pour coopérer, s’est imposé comme la première priorité.
Utiliser la maîtrise des nouvelles technologies pour construire des citoyens est apparu comme la deuxième priorité. Après avoir privilégier la maîtrise du « multimédia » pour mieux apprendre et individualiser les parcours, juste retour des choses, nous voulons maintenant, utiliser cette maîtrise acquise, pour nourrir la communication et s’ouvrir au monde. Ainsi s’est imposé la nécessité de travailler à l’introduction du «multimédia » dans le quotidien de nos classes, à la fois comme source d’information et comme motivation pour produire de l’information. Les nouveaux réseaux de communication, avec Internet, ouvrent des espaces pour les expressions individuelles et collectives. Ils peuvent constituer des lieux d'information, d'interpellation, de création, de reconnaissance, indépendants des grands médias et de leurs concentrations. Il y a là une voie nouvelle pour l'éducation. L'enseignant est, de plus en plus, un organisateur des relations entre les élèves, entre ceux-ci et une variété croissante de savoirs, entre les élèves et la diversité des moyens et des supports qui peuvent soutenir les apprentissages ainsi que le développement culturel des élèves et de la société. C’est ce que peut assurer le recours au multimédia puisqu’il associe aussi bien le texte et l’image que le film ou le livre, qu’il donne aussi des plages de temps plus larges pour l’entretien avec les élèves en difficultés ou en progression et qu’il permet la confrontation de nos élèves avec les « citoyens du monde. »

De cette réflexion est né le projet « du cybernaute au citoyen ».